瑪莉安·法蘭克老師將系統排列的方法運用在教室裡， 用代表來演出衝突，化解衝突。 在受過系統訓練的班級裡，孩子們互相之間的確表現出更多的關心與尊重，但是，我們仍然免不掉嚴重的衝突，那些衝突使我們無法好好上課，我們必須很快介入，找出解決方法。 ...

我們在此所關心的，是父母的付出以及孩子的接受，這樣的施與受，並非一般的形式，而是生命的給予與接受。父母毫無保留地給予孩子生命並付出他們自己。當父母給予孩子生命時，他們只能如當初他們自己的父母給予他們生命的方式一般，忠實地以同樣方式將生命傳遞下去，而無法有任何的增加、減損或者...

你覺得自己富有嗎?成功嗎? 而你對富有、成功的定義又是甚麼呢? 大多數人知道的是努力工作=賺取金錢=累積財富 然而，這個外在行為努力的公式，卻無法帶給人內在富足的感受，不論是否擁有金錢，不論事業成功與否，富足的感受與我們內在深層的感受緊密連結著，而我們內在真正的渴望，...

現在就是一切，過去都不存在。當一件事連結著過去，就已經不存在，但我們卻抓著它，好像它還在似的。存在對我們來說有多少意義？我們活在哪個時刻？活出多少？我們愛在哪個時刻？又愛了多少呢？ 其實真正存在的，只有「現在」。未來也是如此。「未來」不在此時，「現在」也不會到來。現在就是...

瑪莉安老師在課堂中引導孩子們感知自己的身體。 我要他們注意自己的腳趾、腳底、腳與腿的感覺，他們的右腳和左腳的感覺是不是完全相同，還是一條腿比另一條腿更為放鬆、更溫暖或更冷。這些身體練習對我而言很重要，我也想給孩子們一個機會，當他們緊張或惶惑時，可以很快鎮定下來。...

什麼是真？什麼是假？ 極度分裂，什麼才是真？什麼是假？什麼才是對？什麼是錯？突然間不知道自己依循的是什麼？日常生活，生命周遭所發的一切是如此的真實。但，排列出來所呈現的更是真實，我該相信什麼？我真正「看」到什麼？「我」是什麼？霎那間，自己什麼皆是，亦也什麼皆不是。似乎時間停...