學員問：『美好的生活是否一定要有歸屬？』 海寧格回答：人要有歸屬才會感到舒適自在，但卻有不同方式。 我可以對家庭感到有歸屬感，這是非常親密的歸屬感，在這親密的歸屬中經歷一段非常歲月後，我會感到有所限制，因此我要把歸屬的範疇擴大，例如承認伴侶的家庭，同時也使自己歸屬伴侶的家庭，在某種程度上我疏離了原生家庭，但卻得以成長。 只要聯繫宇宙萬物整體，就會同時有『歸屬』與『單獨』的感覺。 摘錄自：心靈活泉～海寧格系統排列原理與發展全書 #歸屬感 #家庭 #伴侶 #整體 #系統排列

不論死亡的原因是什麼，最主要的是去世的人是否被排除。我們常見到的例子是，對夭折的孩子在家裡甚至隻字不提。在家庭中給那個夭折的孩子一個位置是非常重要，否則家庭中另一個成員就會代表這個孩子。死亡本身並非嚴重的事，嚴重的是被排除於系統之外。 家庭中那些由於流產或墮胎而沒有出生的孩子，與出生的孩子相較，是沒有同樣影響力。兄弟姊妹與遭遇流產或墮胎的孩子的命運，產生牽連糾葛的可能性比較少， 這當然也有例外的情形。 墮胎去世的孩子對父母總有特殊的影響，其中常見的動力是父母一方有死亡傾向，一種跟隨孩子離去的動機。 他們或者會贖罪，不讓自己享受美滿的生活，不是找不到伴侶，便是沒有長久的伴侶關係。假使孩子知道他的命運 有這樣的後果，他受的不幸會變得更大。 孩子在父母心中如果有一個位置，這樣才得到解決， 父母必須望著孩子，對他說：「我親愛的孩子」，孩子會非常敬重父母對他們哀痛情緒的湧現，他們之間的愛才有交流，孩子與他的命運也得到和解。 在紀念孩子時，將罪惡感化為力量，成就美好的事情，比如關懷別人，就是偉大，這對去世的孩子也有影響，他會再次成為父母的一部份。對大

排列師在家族排列中要放棄領導，融入一個廣大的相連關係中，與這個家庭及其中的家庭成員共振。排列師一旦進入家族排列，他便與另一個系統或多或少處於共鳴狀態。 當他放棄一切個人的目的、治療或扭轉命運的企圖，毫無畏懼地承認當下呈現的現象，他才可以得到和諧。重要的是，當真相展現出來，...

一旦你找到這個句子並說出它，這個句子的適當性，透過當下所獲得的效果，明顯地被呈現出。 我們做一個練習：想像你遇到一個有問題的狀況，你想要，或必須要幫忙解決它。這樣的問題，永遠是跟「關係」有關，沒有其他種類的問題。通常當你敘述時，總是與誰是壞人有關。 ...

我們在系統排列中領悟到，同時更可以在系統排列的練習中，用身體感覺、器官體驗，當我們把生命---這是一條川流不息的河流，一直延伸到無限的遠方---我們會見到，甚至感受到世世代代的先人，而一切有可能在人類世界出現的事情，我們的祖先都曾經歷過：那些創立偉業的成功先人，一事無成、遊手好閒、敗家拜德的先人，做功成的先人、當走狗的先人，多情的先人、薄倖的先人，殺人犯、被害者，突遭意外的先人、罹患重病的先人，遭逢戰亂的先人、永享太平的先人；當中有藝術家、木匠、小偷…，還可以一直數下去。當我們這樣看待每一位祖先親人，以及他們所遭受的命運，便會把生命的領域擴大，把其中的經驗等平。 在生命的洪流中，這是一條川流不息的河，它的泉源帶著一股力量，有著自身的韻律，永恆不息的流。當我們置身在這股洪流中，便感到有限的生命獲得無限的延伸。可以追索到很遠很遠的源頭，同時也邁向廣闊的未來。帶著這份情懷，我們更能夠包容生命中的美好善良與醜陋惡毒。 摘錄自：心靈之眼 系統排列在個別諮商與治療的運用 #系統排列 #心靈之眼 #川流不息 #永恆 #包容

一個成功的課程，背後一定少不了一個好的團隊，團隊除了要在課堂上做好控場隨時讓 老師與學員能夠順暢清晰的交流，在課間也不會浪費任何可以協助學員的機會。 像在道石成長班裡，課間的休息時間，就可以看到一幅幅精美的金句簡報，這些都是堂課上老師解說時的精要或是靈感分享，在緊湊的課程裡...

你有沒有一種經驗，就是好不容易擠出時間，去上了幾天的密集課程，然後又回到了繁忙的生活步驟了，等到閒下來的時候回想課程內容，記憶已經有點掉漆了？或是上課的時候興致勃勃，到了回家要做作業時千頭萬緒不知道如何開始？最後含糊地練習了幾天較果不彰就意興闌珊，漸漸再無下文了？...

大致了解系統排列發展的緣由後，接著簡單介紹系統排列的實際進行：當來訪者尋求協助時，治療師會先請他簡扼地敘述其困擾，然後決定幾位與這個困擾有關的關鍵角色，並請助理人員代表他們，接著再請來訪者憑著直覺將代表們帶到他想放的位置，也就是將眾人的關係排列出來。 當代表們的位置一站出來，立刻形成一個系統的「資訊場域」而系統里的深層資訊便透過作為受體的代表呈現而出。原本存在於來訪者心中的問題，透過代表們的位置與移動，被具象化地呈現在眼前。這些代表們事先沒有被告知任何資訊，也沒有任何排練，但他們能在靜下心且完全專注的情況下，立刻中立地將自己感受到的呈現出來，包括身體、心理以及深層的想法，如此一來，關係的深層動力與問題背後的根源便有機會一目了然，最後，經過排列師的探索與引導，問題的解決之道可能也就隨之浮現出來。 這聽起來很神奇，然而只要親身體驗便知道是真的，這種物理的資訊現象放諸四海皆存在，有其普遍性與可觀察性。因此，確切來說，系統排列是資訊場域的科學現象運用，以人的身體作為資訊的接收器與發送器，探索整個系統裡的資訊影響與變化狀態。這種現象運用在探索深層關係上已

"系統排列"是德國伯特.海寧格整合發展出的心理學模式，透過角色扮演及互動，探討人們的生活困境與關係上的困擾，進而尋找解決之道。當初發現系統排列現象的過程，大致上是這樣：在系統排列發展之前，家族治療便已存在，也就是治療師約談一整個家庭進行家族治療，全家坐下來溝通，但常會發生一些臨時狀況，比如父親需要工作不能出席，或是母親生病不能來，此時治療師只好請助理代表這位父親或母親，結果奇妙的現象發生了！助理竟然可以說出他所代表的人的感受，而且是在事先對這個人一無所知的情況下。 這個現象讓治療師們非常好奇，於是開始進行實驗，最後發現確實有這樣的現象存在，於是美國一位女治療師便依此發展出系統排列現象運用的雛形。德國海寧格先生向她學習並整合過去所學，在許多不同的家庭個案里做了許多實驗，最後將它發展成一個可操作的心理學模式。 之後，海寧格開始在歐洲各地示範他早期發展出的系統排列心理學模式，接著自1990年起，海寧格與系統排列的工作激起國際心理學界的熱烈討論，並在海寧格與其同事們的共同發展下，系統列成為一門完整獨立的應用心理學。如今，全世界有超過三十個國家的專業人士