​ 2022道石教育上半年度的鑽石成長班，經過了百日的學習長跑，終於來到了最後一講！這天正式開課前，周老師邀請大家回到初心，再次檢視第一講時訂的目標是否完成，同時給大家指示：學習，是一場生命的馬拉松，即使有夥伴們的支持、學長的督促提醒、以及老師幫忙指引帶路，仍有75%的努力...

身體髮膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。 立身行道，揚名於後世，以顯父母，孝之始也。 十月份的幸福教練課程，「孝順」這兩個斗大的字，不知為何這兩天一直浮現在我心頭，而其實它也是我的生命支撐點。透過家族系統排列，知道只要把自己的位置站穩了，其他家族成員也會自動歸位，而腦袋裡卻常常再編故事，告訴自己做這個，做那個，繞了一大圈，又不小心掉入了它的陷阱裡。 本月周鼎文老師藉由「身」「心」「靈」的議題，讓學員練習並分享生命課題，而我也藉此，由「靈」的探索，我再度看見我在家族的位置，及真正要做的事是什麼。 所謂修身，齊家，治國、平天下。回顧我的生命經驗，修身我一直在學習，治國、平天下也是目前在我的工作範圍中，而當周鼎文老師在排列我「靈」議題時，我深深地體悟到「齊家」一直是被我忽略在一旁的功課，是因為害怕再失敗或是與外婆有所連結、……？周鼎文老師在排列裡，一直提醒並鼓勵我，如果我成家了，這對我家人都會是很大的放鬆以及是開心的祝福。 一人得道，雞犬升天。這道理似乎每個人都知道。這次的排列，我感謝周鼎文老師清晰的帶領和我同伴熱情參與，有他們大家的鼓勵，周鼎

排列裡所產生的效果在無垠無際的時空裡孕育著豐碩的果實。浮現在靈魂空間裡的畫面不受時間的限制，因為它們在個人和整體的靈魂中擁有足夠的空間，可以自行開展、自行做工。事情之所以會這樣絕不是因為我們出手做了些什麼，單純地在靈魂裡運作。偉大的靈魂如此地有力、平靜，開闊，它啟動了成長的...

這次上瑪莉安老師的課，收獲真的好大，除了個案排列的學習之外，老師給了好多的新觀念及知識，讓人很震撼，真的有聽君一席話，勝讀十年書的感覺，課程中可以感受到老師想將她的所學，或畢生功力精華，在短短的3天內傳授給我們。 因為本身從事與教育相關的行政及研究工作，所以這次瑪莉安老師在...

-排除 -同意 -和諧 系統排列能夠清楚地闡述許多問題，尤其是健康問題，可能與一位或多位被排除在外的家族成員，或與家族史中被隱藏或壓抑的事件有關。無論是有意識或無意識的排除，通常源自於創傷性經驗、或失望痛苦情緒超載；當洪水爆發時，便築起水壩來擋禦，為了是要救命。然而，這個...

這幾天的工作坊是我第一次上周鼎文老師的課。雖然工作坊的名字是「金錢、工作與愛工作坊」，然而在其中發現「金錢」、「工作」與「愛」這三項其實是互為表裡的，或者說是互為脈絡的。 而最終的結語是「愛是個人生活世界的核心」，當愛流動的時候，工作與金錢也會活絡起來。每個舉手上場的學員先敘說自己的故事，然後進入自己的「關係」裡去「處理」糾結，悲傷、懊悔、痛苦最終都因為洞見自己生活困頓的源頭而歡喜收場。而且，離開排列場的同學感覺比剛來時更有力量了，微笑的更輕鬆，也開始願意投入去幫忙他人。這種場景實在很美。 除了發現周老師的「同理」功力了得，常可以幫忙個案說出隱匿心中多年的話語外。在這次排列場也感覺到周老師自身已經身心靈和解，讓家族排列不只是一個技能學習，而且是一種愛的流動。我想這應該是一個好排列師的典範。老師沒有從袖口中時時冒出「暗器」或厲害的「降龍」招數來顯露自己的功夫，而是像個道行高深的老武師，將多年修行化於無形之道，信念與特質合於一了。 每個人都有自己的不同特質，周老師身為排列師的展現讓我發現在家排裡的「自由」與「尊重」氛圍，也更期待朝著「我是我自己」的

老師尊重一個孩子，其實就是尊重這孩子的原生家庭，這份尊重也包括含對整個家族命運的尊重，不管我們認為家族命運對這孩子發展和學習意願的影響是正面或負面都一樣。我們只是老師。孩子與他們自己的命運、家族一直相繫相連著，當孩子成功接納自己的命運時，再困難的系統排列就可以看見轉機。 當我覺察到這些深刻的關係之始，我強烈感覺在教室裡所做的努力是完全白費功夫。教書教得越久，無力感就越重。身為老師我是否有能力幫助家境窮困、家庭關係複雜、被母親或雙親遺棄、受虐，或從小到大都不知道父親是誰的孩子承認自己的命運？我有能力助孩子一臂之力，讓她看到她和出身優渥的孩子生命具有同等的價值嗎？還有，我願意認真看待此事嗎？類似的問題一個個開始冒出來。 一個系統概念——把家族脈絡當作學習工具 一九九○年代初期的某一天，我正在給一班我臨時接到代課通知的六年級學生上課。 「我每次看著你們，都會看到你們的父母也跟你們一起在教室裡。我知道坐在這裡的人不只是二十二個學生，而是二十二個家庭。這個意思是說，每個人的爸爸媽媽都算進來了，再加上我、我的小孩、我小孩的父親，這樣一共是六十六個人！」

要如何去改變我們的命運，走向幸福與成功呢？如果我們自己沒有改變，就會反復經歷同樣的事情。 首先，我們要珍惜已經擁有的一切，懷抱感恩之心。其次，不斷反觀自己，真誠反省。 『系統排列』 改變了我們自己的視野 改變了我們看這個世界的方式 ...

寧格（對著麗亞）：妳的問題是什麼？ 麗亞：我患有主動脈瓣狹窄症，但我不想動手術，原因是我對手術有一種抗拒感。然而我如果不動手術，就醫生的說法，我的心臟恐怕支持不了多久。 海寧格：我們來安排一個兩人組成的家族排列。 麗亞：兩個人？ 海寧格：對，妳和妳的心臟。 ...

系統排列帶領我們面對家族創傷，穿越哀悼，朝向蛻變重生。 當家庭突逢不幸意外，例如地震、墜機、車禍等天災人禍而導致至親、朋友死亡，這樣的事情對於整個家庭來說也是一種驚嚇，因為太突然讓人不知所措，英文說frozen凍結住了，令這個家的生命力凍結住了，對這個人的愛凍結住了。而這會對我們造成什麼影響呢？我們的生命力有一部分就會停止在事件發生時的歲數，造成我們無法用百分之百全然的生命力來生活。 要如何面對親人的過世？ 可以的，因為親人雖已過世，但未解決的創傷卻存在我們心裡、存在於這個家族的集體潛意識裡，透過系統排列可以幫助我們療癒這個創傷。重新面對生死的哀悼與離別，重新建立一個新的身體經驗與視覺畫面，讓整個表達和哀悼過程成為一個深度情感流動的經驗。整個過程往往非常感人、非常深刻，它能幫助我們溶解凝固住的心結，讓凍結的愛與生命力開始流動。 當我們可以站回自己的序位接受生命的無常變化，我們過世的親人不但因此可以得到安息，他們會很高興看到我們會尊重他們的命運，而且好好活了下來，沒有被打敗，相反地還過得幸福快樂，他們自然會很樂意庇佑後代的子孫；更重要的是，

一旦我們成功地朝向母親，朝向他人就會變得容易。而到底是什麼阻擋在我們朝向母親的路上，或是早期是什麼中斷了這個移動？其所產生的結果是，與其用愛及敬重朝向別人和自己，不如轉身離開。逃離，成為我們在人際關係上，內在與外顯的基本動作。 ...

父母是我們與祖先力量最初的連結，祖先的力量在被所有固有且與生俱來的文化當做一種健康生活基礎的根據，在一種充滿尊重的和諧之中，我們可以擁抱父母所賦予我們的生命。家族系統的糾葛或早期分離創傷的經驗，可能導致成長中孩子產生不安全感的依附，並使心靈成長停滯，妨礙心靈深處獲得滿足。我...

-- 瑪麗安老師在她的著作”當我們同在一起”，說了一個關於葛哈特的故事。 我和葛哈特的接觸，始於我帶領的一個十四歲到二十歲年輕人的自我體驗團體。葛哈特（十七歲）看起來是個非常敏感、溫柔的年輕人，他不斷表達他好像哪裡卡住、無法前進的感覺，而這種狀況也反映在他的學業成績上。他...

這個案例是一對多年無法生育的年輕夫妻，儘管他們對生育子女有著強烈的願望，過去兩年已有過三次的流產經驗，每次都發生在懷孕第七到第十週之間。 當我與他們夫妻交談時，我試著想像當他們的孩子會是怎樣，而有了一股不寒而慄的感覺從我的背脊升起，這種感覺引導我請這位男士為自己選出代表，...

現在的孩子漸漸變成了小小消費者、看太多的電視、沉迷在網路世界裡，還有孩子的成長環境不停變化以及學生的行為越來越有偏差。 常常有家長來電詢問：孩子可以上排列課程嘛？孩子知道怎麼做一個好的代表嘛？瑪麗安老師將系統排列帶進小學生的教室中，孩子的確可以感覺到別人的感覺，也可以找到...

現代醫學已確認我們的身體與心智是一個整體，彼此緊密地相互關連著。但往往我們會認為人是獨立的個體，個人的身心狀態也是獨立的，就某部分而言的確如此，但是這只對了一半。透過系統排列成千上萬的實例觀察發現，每個人的身心狀態與他所處的系統有著密切的關係。 ...

曾經用意志與紀律約束自己的習性，但過程中對自己有很多的批判與不原諒，但後來用愛來解釋自我的形成，我自己才對自己越來越接受，相對也才越來越來對他人接受與諒解。這次課程中多次的排列，也更讓我堅信一切都是愛的出發，即使演化成複雜、痛苦或災難也罷，仍需回到原點，看見愛的存在。如此尊重自然而生，序位也自然無誤。應用在我的工作中，我更盡力抽絲剝繭讓個案與家人們，看見愛的存在，讓彼此更為認識、接受與相愛。 周老師排列功力的學習 本以為可能的僵局，老師用沉穩與深厚的篤定，讓個案的排列繼續演化，之中方向、體貼、幽默等迭然呈現。老師單手放在胸前，感恩曾經上萬個個案的生命學習，抱著生命都同等偉大，不排除就不會失衡、壓抑，讓個案流露出的生命訊息、經驗得以汲取，豐厚了好的心態與觀念。一直謙卑、尊重的態度，真的好重要。 自己習性的面對 我的主要習性-重視權威是由媽媽處學習而來。以致個性壓抑，在與媽媽對話與和解後，此部分放鬆很多，且有覺知的不要壓抑、要敢表達。在這次的課程中，我已勇敢練習向老師與同學表達我的感受與心得。不壓抑真的輕鬆好多，期待更多的可能與美好在我生命流

阿恒長得很體面，學歷高，有份穩定的工作。但不知為何，交往過幾位女朋友，最後都以分手收場。 來到史奈德先生的工作坊不久前，才結束一段感情； 已經不知第幾次，都是女友開口：「沒有辦法繼續下去，我們就到這裡吧!」 史奈德先生問他：「你相信生命嗎?」阿恒回：「我只能讓自己試著相信...

請將右手放在胸口，用心說“我願意”！ 對了，重要的事情要說三遍！ 我願意！我願意！我願意！ 周鼎文老師工作坊第四天，是我收穫最多的一天，在見證了眾多個案的同時，也見證到周老師強大的系統排列能力，真是太給力了！這其中有親子議題、事業議題、個人身心健康議題，從中學習到很多很...

惠英看上去十分煩惱與糾結，眼睛一直看著前方，完全沉浸在自己的世界裡。從她口中聽到最多的詞語就是“我兒子”，她所有的煩惱也都是因為兒子。她說兒子從小學、初中、高中，都是乖寶寶。可是到了大學之後，完全變了，變得很叛逆，沉迷上網，不聽媽媽的話，常常頂撞她。現在，兒子已經28歲，已經結婚生子，惠英依舊愁苦，不知道該如何管教好兒子。 ​ 《排列現象 一》 周老師讓惠英先選出三位代表，丈夫、自己、兒子。 有趣的是，她第一個就選了兒子的代表，然後是丈夫，她就坐下了。周老師提醒她，還需要選一位自己的代表，惠英疑惑不解地望著前方，想了會兒，才反應過來，她忘了選自己的代表。 解析：這個選擇的順序與行為，對惠英來說，很有意義。在她過去的模式中，她正是這樣，常常把自己忘了，完全聚焦在兒子身上，不是為自己而活。 ​《排列現象 二》 在這三個人的排列中，呈現出來的畫面是：惠英眼裡只有兒子，根本沒有看丈夫；兒子則是更多地朝向爸爸。更有意思的是，丈夫不停地向妻子背後扔小紙團。 解析：這些代表呈現出來的畫面，在向我們傳達什麼訊息呢？ 丈夫向妻子扔小紙團，其實是因為